20 февраля в общественно-политическом центре "Диалог" состоялась совместная пресс-конференция новгородского политотдела движения "Молодая Гвардия "Единой России", антисектантского проекта "Гнев" и инициативной группы родителей, противников валеологизации образования Великого Новгорода. Мероприятие проведено по итогам информационного пикета против валеологии, который состоялся 19 февраля у здания института медицинского образования НовГУ.
В ходе мероприятия Михаил Бударагин, член федерального политсовета "Молодой Гвардии", отметил, что валеологизация образовательного процесса отрицательно влияет на демографическую ситуацию в России, и в частности - в Великом Новгороде. Происходящее не соответствует тем задачам, которые сегодня стоят перед страной, и которые были озвучены Президентом РФ Владимиром Путиным в последнем послании к Федеральному Собранию.
Координатор аналитического отдела антисектантского проекта "Гнев" Эмин Калантаров отметил, что выступления представителей науки и культуры против валеологии начались на федеральном уровне с 1997 года, а в Великом Новгороде - с 2005 года. Однако до сих пор в Новгородском госуниверситете существует кафедра валеологии. Калантаров заявил, что проект "Гнев" преследует цель распространения информации о вреде валеологии. Он отметил, что дело не в медицинском, а в оккультном аспекте этого "предмета". Также отмечалось, что анализ методических работ по валеологии подтверждает оккультный характер их содержания.
Инициативную группу родителей представлял кандидат педагогических наук Аркадий Гусев. Именно к нему обратились родители за квалифицированным педагогическим анализом работ по валеологии, которые используются в детсадах и школах в качестве методических пособий. Родители были возмущены способами формирования у дошкольников валеологического мышления, которые используются в детских садах и школах.
Анализ Гусева показал, что работы по педагогической валеологии отличаются смешением понятий, которое граничит с культурной невменяемостью. Об этом свидетельствует само определение понятия педагогическая валеология: "интеграция педагогики, дидактики, возрастной психологии, педологии, психологии пола, сексологии, этики, культурологии, философии, медицины, педиатрии, ювенологии, деронтологии, феминологии, андрологии, искусства, акмеологии, антропософии". Это определение дано одним из самых авторитетных валеологов, Татарниковой, и оно способно оправдать любые педагогические вольности. По мнению Гусева, об этом свидетельствуют методические пособия, которые включают в себя такие аспекты валеологии, как "психология пола, сексология". Одна из методичек, "Формирование позитивной половой идентичности у детей старшего дошкольного возраста", и была проанализирована Аркадием Гусевым.
В заключение Гусев сказал, что на федеральном уровне знание валеологии не считается сегодня профессионально необходимым для педагога. Он предложил ввести в образовательный процесс в Региональном центре развития образования курс лекций по философии образования, содержание которых предусматривало бы различение в методических пособиях и учебниках культуросообразных и некультуросообразных аспектов. "Чтобы педагоги могли отличать котлеты от мух", - завершил Аркадий Гусев.