В Госдуме прошли парламентские слушания "Нормативно-правовое обеспечение модернизации системы педагогического образования". Их видеотрансляция была организована и в Законодательном собрании. Это уже не первое мероприятие по обсуждению нового интегрированного закона об образовании, который может быть принят Госдумой до конца 2010 года. На этот раз слушания были посвящены подготовке современных педагогических кадров. Наработки и основные рекомендации комитета были разосланы в регионы и работники образования получили возможность прокомментировать депутатские инициативы, сообщает корреспондент ЗАКС.Ру.
Самые спорные моменты закона озвучил председатель комитета по образованию Госдумы Григорий Балыхин. Так, предполагается превратить педагогические вузы в крупные центры, использовать потенциал школ для практики, стажировки и интернатуры студентов и молодых специалистов, привлекать к преподаванию специалистов, не имеющих педагогического образования. Кроме того, есть предложение ликвидировать педагогические вузы и готовить специалистов в классических университетах, но оно было признано слишком радикальным. В правительстве также хотят отказаться от сметного финансирования муниципальных бюджетных учреждений и перейти к субсидиям в рамках выполнения госзадачи. Депутаты в итоге предложили продлить переходный период до 2012 года, ссылаясь на масштабную перестройку системы образования.
Балыхин привел неутешительную статистику: почти половина учителей имеет стаж более 20 лет, в то время как молодых специалистов в школах едва набирается 10%. Кроме того, прием на бюджетные отделения по педагогическим специальностям "химия", "физика " и "математика" сократился в два раза.
Основная дискуссия развернулась вокруг проблемы педагогических колледжей. Ряд преподавателей предлагали рассматривать их как звено цепочки колледж — пединститут, другие ратовали за приравнивание четырехлетнего обучения в колледже к бакалавриату вуза. Практически все согласились, что у учителей должно быть право выбора учебного заведения для повышения квалификации. Сегодня такой монополией обладают институты повышения квалификации. Если педагоги будут получать персонифицированное финансирование, то смогут выбрать любое образовательное учреждение, педагогический вуз или университет для углубления знаний.
Также предлагалось оказать методическую поддержку социально-педагогическим сетям для учителей. В законе может появиться перечень новых педагогических специальностей: диспетчер образовательного учреждения для больших школ и тьютор, который будет сопровождать обучение ребенка по индивидуальной образовательной программе.
Высказывались предложения о выделении грантов тысяче молодых преподавателей в размере 250 тысяч рублей в течение двух лет, предоставлении жилья, что поможет закрепить талантливых специалистов в регионах.
Зампред комитета по образованию Госдумы Олег Смолин подчеркнул, что качественное образование возможно при наличии культурно-информационной среды, материальной базы и лишь потом педагогического образования.
Рекомендации раскритиковала, заработав аплодисменты, ректор Ставропольского государственного педагогического института Людмила Редько. Она подчеркнула, что новый закон не позволит создать "города Солнца", о которых говорил президент Медведев, и школам по-прежнему придется изыскивать дополнительные средства в виде платы за услуги отдельных родителей. Она также отметила, что закон ориентируется на специалистов без педагогического образования, которым никогда не запрещалось работать в школах, но их количество никогда не превышало 1%. Ректор иронически процитировала предлагаемый кодекс учителя: быть честным, порядочным и не брать взятки. "Нет иллюзий, что программа "Новая школа", анонсированная президентом, будет исполнена", — заключила Редько.