Коммунисты предъявили власти "АКМ" для образования

Как будет выживать российское образование в условиях кризиса, обсуждали сегодня в Законодательном собрании. Депутат из фракции КПРФ Владимир Дмитриев провел общественные слушания, пригласив на них школьных учителей и преподавателей из профтехучилищ и вузов.

Советское образование было лучше
Инициаторами общественных слушаний стали коммунисты. Петербургские парламентарии пригласили основным докладчиком своего товарища по партии, депутата Госдумы Олега Смолина. Главным злом нынешней системы образования он назвал ЕГЭ, реформирование системы профтехобразования и двухуровневую систему подготовки в вузах. "Кризис усилил существующие угрозы для образования", - начал свой доклад Олег Смолин. Не так давно думцы из фракции КПРФ передали президенту записку, в которой обозначили основные проблемы российского образования. Свою записку они назвали "АКМ 9.9". "Это не автомат Калашникова и не "Авангард красной молодежи". Это девять антикризисных мер, которые мы предлагаем в 2009 году", - расшифровал аббревиатуру Смолин.

Коммунисты предлагают власти вернуться к старой советской системе образования. "Не зря ведь к нам ездили учиться люди со всего мира, в том числе из капиталистических стран", - заметил Смолин. Вкратце он пересказал, что было в записке. Депутаты предложили президенту отказаться от секвестрования бюджета, принять закон о налоговых льготах для вузов. "Это нонсенс. Образовательные учреждения платят такие же льготы, как и коммерческие предприятия", - сказал он. Хоть коммунисты и выступают против двухуровневой системы высшего образования, они понимают, что сейчас одним мигом ее не отменить. Чтобы поддержать студентов во время кризиса, они предлагают каждому, кто захочет продолжить обучение на втором уровне, и каждому, кто учится на платном отделении, выдавать беспроцентную ссуду. "Число таких студентов в России чуть больше миллиона. Для бюджета это будет не такая большая потеря – порядка 85 миллиардов рублей. Если сравнить с вылетевшей в трубу суммой, которую правительство выделило на поддержку банковской системы, это просто копейки", - подсчитал Смолин. Также коммунисты предлагают выделить в этом году дополнительно 270 миллиардов рублей на поддержку учителей в регионах и снять все ограничения на пути развития электронного обучения. Олег Смолин, слепой от рождения, как никто другой знает, как сложно людям с ограниченными возможностями получить образование.


Нет общежитий – нет студентов
Ответственные за образование в Петербурге чиновники тоже присутствовали на общественных слушаниях. Когда на трибуну вышла заместитель председателя Комитета по образованию Наталья Путиловская, зал поначалу оживился, учителям и преподавателям захотелось услышать, что скажет власть. Но с первых секунд выступления стало понятно, что чиновника можно было и не приглашать. С пионерским задором она отчитывалась, сколько школ было открыто за последние пять лет, сколько школьников победили в олимпиадах, сколько школ получили новое оборудование. "Пионерская зорька какая-то", - сказала одна из сидящих в зале учительниц.

Зато начальник отдела профессионального образования Комитета по высшей школе Александр Матвеев в отличие от своей коллеги был более конкретен. Он рассказал о том, что в городе не хватает общежитий, из-за этого не все желающие иногородние могут поступить, потому что снимать квартиру может не каждый студент. Кстати, та же проблема у оставшихся профтехучилищ. Доцент Государственного университета технологии и дизайна Сергей Иванов отметил, что петербургские абитуриенты не хотят идти учиться на рабочих, а приезжим, которые и рады бы были освоить специальность, просто негде жить. В городе не осталось ни одного общежития при ПТУ. Да и количество профучилищ сокращается. До 1991 года в Ленинграде было 148 различных СПТУ. Сейчас осталось 105.

Абитуриенты стали хуже
Возвращаясь к проблемам высшей школы, Александр Матвеев отметил, что сокращается количество бюджетных мест. "В этом году выделено всего 27 тысяч мест для бюджетников, а из петербургских школ выпускается 33 тысячи человек. В условиях кризиса можно было бы сделать это соотношение хотя бы 9 к 10", - отметил он. В то же время увеличивается количество иногородних абитуриентов. В прошлом году количество приезжих первокурсников составило 48 процентов. Но это вовсе не значит, что петербургские выпускники не хотят поступать в вузы. "Качество подготовки упало. Студенты-первокурсники не знают зачастую элементарных вещей. Они приходят с высоким баллом по ЕГЭ, но заявление о зачислении в вуз пишут с орфографическими ошибками", - рассказал Матвеев.

Его поддержал доцент исторического факультета СПбГУ Кирилл Назаренко. Он отметил три главные проблемы первокурсников: отсутствие навыков письменной и устной речи, неумение работать с текстом и узкий кругозор. "В течение двух первых курсов мы вместо того, чтобы готовить специалистов и заниматься наукой, решаем эти проблемы", - пожаловался он. В итоге, как рассказал Кирилл Назаренко, некоторые студенты, которые учатся по системе бакалавриата, два года учатся тому, чему нужно было научиться в школе, а потом за два года наверстывают университетскую программу. "И каких специалистов мы получаем на выходе?" - задался вопросом Назаренко. Причины плохой подготовки абитуриентов он видит в повальной компьютеризации и ранней специализации в школах. "Дети привыкли к системе copy-paste, они не знают, что такое реферат. Им проще найти готовый текст в Интернете и распечатать его. А учителя этому потворствуют", - объяснил он. К тому же он отметил, что специализация с 4-5 класса губительна для образования. "Как правило, родители сами решают за детей, какой у них профиль - гуманитарный или технический. Нередки случаи, когда до 11 класса ребенок учится, например, в филологическом классе, а потом решает поступать в технический вуз. Но к математике его готовят шаляй-валяй. И у ребенка появляются проблемы", - посетовал он на систему образования.

За школы заступилась учительница русского языка гимназии №42 Татьяна Лахтина. "Взять тот же ЕГЭ по русскому языку. Мы с детьми учимся по учебнику, который не дает возможности подготовиться к единому экзамену, он учит стилям и типам речи, а в ЕГЭ совсем другие вопросы. В итоге надо и школьную программу пройти, и к ЕГЭ подготовиться", - рассказала она. О минусах двухуровневой системы рассказал профессор СПбГУИТМО Юрий Гатчин. "Когда создавался Болонский процесс, подразумевалось, что выпускники смогут работать в разных странах. Но в России тенденция изменилась. Выпускники хотят работать у нас. Но магистратура в большинстве случаев платная, а предприятия бакалавров на работу не берут", - объяснил он суть проблемы. По мнению профессора, для технических специальностей надо возродить систему "техникум - вуз".

Пути решения
По итогам общественных слушаний участники приняли ряд решений. Они предлагают депутатам Госдумы в течение 2009 года принять специальную государственную программу антикризисных мер в правительстве. Правительству РФ - отказаться от сокращения на 2 процента бюджетного набора в вузы и увеличить его на 17 процентов при сохранении текущего уровня финансирования. Также одной из антикризисных мер, по мнению участников слушаний, станет увеличение зарплат учителям и преподавателям, особенно профессорскому составу. Основное, что надо сделать, - отменить на три года введение ЕГЭ. Депутатам городского ЗакСа участники предложили выйти с законодательной инициативой в Госдуму о присвоении педагогическим работникам всех уровней образования статуса государственных служащих. А к городскому правительству обратились с предложением пересмотреть программу сокращения ссузов системы начального профессионального образования.

Мария Михайлова