Оптимизация — плюс, школа — минус

Под флагом оптимизации расходов закрываются школы, поликлиники, сокращаются бюджетные места в больницах и вузах. Совсем недавно то же самое происходило с детскими садами: мало детей — значит, надо садик закрыть. В результате от такого якобы экономного подхода страдает самая беззащитная часть населения страны: дети и пожилые люди. Обычной российской семье власть постоянно посылает сигнал: вы нам не нужны, нам нужны только успешные, то есть богатые.

Вас мало? Значит, вас нет
На каникулы девятиклассники 93-й школы Калининского района уходили, не зная, смогут ли они в нее вернуться. Им еще весной сказали, что десятые классы формироваться не будут, но родители до последнего не верили, что их детей просто так выставят из привычных стен.

В письме на имя уполномоченного по правам ребенка в Санкт-Петербурге родители будущих десятиклассников так и написали: "Мы не считаем веской причиной реорганизацию, ведь начало ее намечено только приблизительно. В нашем классе сложился благополучный, дружный коллектив. Дети хорошо общаются между собой, уважительно относятся к преподавателям. Кроме того, один из наших классов — спортивный. Это подрастающее поколение ФК "Зенит". Будущие спортсмены уже были однажды вырваны из родных школ, когда переводились по приглашению клуба сюда, чтобы учиться вблизи тренировочного комплекса "Зенит". Где сейчас будут обучаться эти дети?.."

Летом в здании 93-й школы начался ремонт: школа ждала этого давно, выглядит она и снаружи и изнутри, прямо скажем, потрепанной. К тому же осенью ей предстоит принять в своих стенах часть соседней 184-й школы, которая на год закрывается на капитальный ремонт (другая часть 184-й будет учиться в здании 162-й школы, которую потом также ждет реорганизация).

Но и в другом 93-я школа не отличалась каким-то выдающимися успехами: наполняемость здесь не 600 учеников, как положено по нормативам, а немногим более 200, ни в каких громких проектах школа участие не принимала, первые классы в последнее время тоже не удавалось полностью укомплектовать: в окрестных домах, построенных в 60–70-х годах, население стареет, детей мало. А жители появляющихся здесь современных и комфортабельных многоэтажных домов не хотят, чтобы их дети ходили в эту маленькую, более чем скромную и негромкую школу.

"Мы еще в начале года предупредили родителей, что десятых классов не будет, — говорит Инна Хохоткина, исполняющая обязанности директора, преподаватель биологии. Она преподает здесь 16 лет, эту школу закончил ее старший сын. — Но они все равно не хотели в это верить, писали письма, видимо, надеясь на чудо".

Чудо не произошло, и сейчас, по сведениям Инны Геннадьевны, все будущие десятиклассники разошлись, кто куда: в 184-ю, 121-ю школы. В результате спортивный класс перестал существовать. По словам Инны Хохоткиной, в следующем году 93-я школа намерена сформировать свои десятые классы и возобновить обычную работу.

Приказ стать успешными!

"Ничего подобного! – категорически опровергла слова и. о. директора 93-й школы Наталья Кадетова, начальник сектора отдела образования Калининского района. — У нас уже есть решение ликвидировать эту школу! Потому что, с нашей точки зрения, ее управленческая деятельность находится на очень низком уровне".

По словам Натальи Юрьевны, чиновники Калининского роно пришли к такому решению давно, по результатам мониторинга и многочисленных проверок. В 93-ю родители не торопятся отдавать своих детей, ее ученики сдают ЕГЭ с не самыми выдающимися показателями, школа из года в год недоукомплектовывается.

"А у нас рядом есть очень успешные школы: 121-я, 470-я гимназия, — говорит Наталья Кадетова. — Многие родители хотят, чтобы их дети учились там, но у 470-й гимназии не хватает мощностей. Поэтому мы и решили передать здание 93-й школы под нужды 470-й гимназии. В конце концов, главная задача образования — сделать наших детей успешными!"

Формально чиновников можно понять: есть приказ об оптимизации расходов на школьное образование, и его надо выполнять. Зачем топить стены школы, в которой учатся не 600 детей, а чуть больше 200? Есть спрос на обучение в 470-й, но у нее нет дополнительных помещений — значит, нужно перетасовать другие школьные здания.

Выросло — выдернем
К сожалению, гимназическое образование не все решает в будущей жизни человека: вспомните, как еще недавно дорвавшиеся до власти и больших денег чиновники правительственного уровня и руководители крупных фирм буквально хвастались тем, что в школе были троечниками. И откровенно глумились над высоколобыми учеными и специалистами: мол, если ты такой умный, то почему такой бедный? Наша российская жизнь до сих пор непригодна для выращивания больших умов и серьезных ученых, мозги из России продолжают утекать.

Кстати, нынешний премьер-министр в школе отнюдь не блистал знаниями, а большую часть десятилетки ехал на твердой "тройке". Так что еще вопрос, что считать реальным успехом и о какой успешности пекутся нынешние чиновники от образования.

Есть в этой ситуации и другая сторона: если действительно 93-я школа (и другие подобные ей) уже не один год не соответствовала требованиям стандартов обучения, то где же все эти годы были чиновники из управления образования? Может быть, это они показали очень низкий уровень управленческой деятельности? И какова вообще их роль в этом процессе: они должны только давить и не пущать — то есть наказывать и закрывать? Или помогать, поддерживать, беречь то, что вырастало годами и десятилетиями, а не выдергивать постоянно то, что уже выросло, и регулярно пересаживать в другое место. У нас разные дети, разные родители, разные запросы, потребности и возможности — и успешность у каждого своя.


Наталья Шкуренок